Criterios de selección de tesis
1. CRITERIOS DE INCLUSIÓN
1.1. Explicitan, entre las preguntas de investigación o de uno de los objetivos, generales o específicos, la intención de investigar los casos relacionados con la educación ambiental y la relación entre las cuestiones ambientales y el proceso educativo.
1.2. Exploran aspectos y fundamentos de las cuestiones ambientales relacionadas con el proceso educativo en general y a la educación ambiental en particular.
1.3. Exploran los aspectos del proceso educativo, relacionándolos con las cuestiones ambientales y / o ideas ambientales, incluyendo aquellos que analizan y / o presentan propuestas educativas, secuencias de unidades de enseñanza, recursos didácticos o medios de comunicación que involucran aspectos de las cuestiones ambientales.
1.4. Exploran conceptos, representaciones, percepciones, conocimientos, visiones, ideas, conocimientos y significados relacionados con temas ambientales, desarrollados en contextos educativos o, simplemente, son motivados por él. Por ejemplo, un mapeo o diagnóstico de concepciones / representaciones / percepciones constituye una etapa de un proceso educativo (puede haber ocurrido en la escuela o en otros entornos educativos y sociales) y puede servir como un apoyo o insumo para la elaboración de alguna propuesta educativa futura.
1.5. Explicitan conceptos, representaciones, percepciones, conocimientos, visiones, ideas, conocimientos y significados relacionados con los sentidos pedagógicos en prácticas asociadas a conflictos ambientales. Incluye a organizaciones sociales, sindicatos, empresas, ONGs.
2. CRITERIOS DE EXCLUSIÓN
2.1. No se refieren a cuestiones ambientales, ni a la educación ambiental.
2.2. Exploran los aspectos del proceso educativo, pero no establecen relaciones con el ambiente y las ideas ambientalistas.•
2.3. Se refieren a las cuestiones ambientales, pero no a los procesos educativos, incluyendo los que hacen el diagnóstico o estudios de las condiciones ambientales de las diversas áreas (áreas de conservación, entornos urbanos y rurales etc.) del ambiente, pero no hacen referencia a la educación, la educación ambiental o los procesos educativos centrados en cuestiones ambientales.
2.4. Exploran conceptos, representaciones, percepciones, conocimientos, visiones, ideas, conocimientos, significados relacionados con temas ambientales, que, todavía, no se desarrollan en contextos educativos o no hacen referencia a los procesos educativos.
3. CRITERIOS PARA LA INCLUSIÓN DE LOS TRABAJOS EN EL GRUPO "DUDAS"
3.1. Se refieren a las cuestiones ambientales o fundamentos de los problemas ambientales y su relación con los procesos educativos sin incluir evidencia de esta relación en el proceso de investigación.
3.2. Trabajos que se centran en diversos procesos educativos (por ejemplo, educación especial, educación científica, educación artística, educación para la salud) e indican la motivación, el razonamiento o la perspectiva de la educación ambiental.
3.3. Exploran los aspectos del proceso educativo, todavía, no dejan en claro la relación con el ambiente y las ideas ambientalistas.•
3.4. Esbozan una reflexión sobre el proceso educativo o la educación ambiental en medio de otra u otras cuestiones ambientales que serían el foco principal.
3.5. Trabajos que traen encuestas de perfil, estrategias ambientales, gestión ambiental y / o condiciones ambientales (diagnóstico), citando, pero sin evidencia de inserción del proceso educativo en la investigación.
3.6. Sólo se llaman a sí mismos de educación ambiental.