¿QUIENES SOMOS?
Earthe-ALyC es una comunidad latinoamericana de educadores, investigadores e interesados en Educación Ambiental, formada por Argentina, Brasil, Colombia, Cuba, Chile y México.
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EArte Argentina
El EArte-Ar se conforma por 14 a 18 integrantes, entre los que se encuentran investigadores e investigadoras, becarixs doctorales, tesistas doctorales, becarios de grado, con pertenencia a diferentes universidades del país: Universidad Nacional de Hurlingham (donde se aloja el proyecto), Universidad Nacional de Santiago del Estero (con investigadores del INDES - CONICET-UNSE-), Universidad Nacional de Córdoba, Universidad Nacional de Villa María (con al menos una de las investigadoras de UNVM-CONICET), Universidad Católica de Córdoba, Universidad Nacional de Mar del Plata (con una investigadora de IIMyC, CONICET-UNMDP), Universidad Nacional de General Sarmiento, Universidad de la Patagonia San Juan Bosco, Universidad Nacional de Tres de Febrero, y Universidad Nacional de Salta. Hasta la actualidad el EArte-Ar se ha financiado a través de tres proyectos: (i) La educación ambiental en la agenda de las universidades argentinas. Análisis de las tesis de posgrados: corrientes y tendencias teórico-metodológicas, con énfasis en la región del noroeste argentino (PI-UNSE 2020-2021). (ii) La Educación Ambiental (EA) en la agenda de las universidades argentinas. Temas y tendencias teórico-metodológicas en tesis de posgrados, con énfasis en la región del AMBA. (Pi-UNAHUR 2021-2023) Y (iii) La Educación Ambiental (EA) en la agenda de los y las investigadoras de las universidades argentinas como insumo para el diseño y la implementación de políticas públicas. Temas y tendencias teórico-metodológicas en tesis de maestrías y doctorados (PI-UNAHUR 2023-2025).
EArte Brasil
Actualmente, EArte Brasil cuenta con 39 integrantes de 8 universidades: Universidade Federal Fluminense, Universidade Federal do Paraná, Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Universidade Estadual Paulista, Universidade de Campinas, Universidade Federal de Itajubá, Universidade de São Paulo y Universidade do Estado de Minas Gerais. El proyecto recibió financiamiento del Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – CNPq (2010–2012 y 2012-2016), Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo – FAPESP (2020-2022) y Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - FAPEMIG (2023-2026). Brasil es un país de referencia en la materia, posee una iniciativa que data desde 2006. Sin embargo, fue en el año 2008 que el proyecto tomó la denominación de Proyecto EArte. El trabajo sostenido arrojó como resultado la sistematización en un Banco de Tesis de Maestrías y Doctorado en Educación Ambiental con 6.142 trabajos de investigación desarrollados en varios programas de posgrado en todo el país de 1981 a 2020.
EArte México
En el marco del EArte ALyC, México viene desarrollado su proyecto a instancias de: (i) las tesis de maestrías y doctorados localizados en la UNAM y (ii) con base a un relevamiento impulsado por la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM). En el caso de la UNAM se cuenta con un equipo conformado por 6 investigadores de esa Universidad, organizados según períodos de presentación de tesis: i) 1996 y años previos, ii) 1997-2003; iii) 2004-2007; iv) 2008-2011; v) 2012 -2019. Por otra parte, en el caso de la UAEM se está en proceso de identificación del universo de tesis, incluyendo material proveniente de otras casas de altos estudios, particularmente de la Universidad Autónoma de Guerrero (UAGRO) y la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP). Por ahora, en la UAEM no se cuenta con financiamiento, sendo vinculada ao EArte desde 2019.
EArte Cuba
El proyecto involucra, a 6 investigadores del CEEA-GEA, 4 colaboradores y 10 doctorandos, que están haciendo su investigación en la línea de educación ambiental y energética. Los antecedentes del CEEA-GEA, fue el Proyecto “GEA” (Gestión para la Educación Ambiental) que comenzó a implementarse desde 1995 en el Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona (hoy UCPEJV) y en Ciudad Escolar Libertad, orientado a la formación ambiental permanente de profesionales de la educación. El CEEA-GEA, como parte de los proyectos de investigación culminados, cinco en total con más de 20 resultados sobre educación ambiental y energética, ha incorporado entre sus acciones, revelar el estado del arte en este tema, desde las tesis doctorales en Ciencias Pedagógicas y de la Educación en Cuba. Un primer estudio reveló los resultados desde 1980 hasta 2012, donde se pretendió difundir el conocimiento que se ha venido generando de forma progresiva en los últimos años en el campo de la investigación sobre este tema; y orientar los aspectos educativos y pedagógicos presentes en las tesis defendidas y al que se le ha dado continuidad hasta la fecha, con el objetivo de revelar los principales aportes de las tesis doctorales a la educación ambiental y energética.
EArte Chile
Chile viene desarrollando el capítulo de su país, desde la Universidad de los Lagos. En la actualidad se está llevando adelante un proyecto de investigación (hasta el momento sin financiamiento) que tiene por objetivo analizar la influencia del Pensamiento Ambiental Latinoamericano (PAL) en la investigación de postgrado de ese país. Desde el proyecto se proponen: (i) recopilar las tesis maestría y doctorado en Educación Ambiental de la base de datos EArte ALyC que tengan acceso digital al texto completo en el período 2010-2020; (ii) realizar un análisis bibliométrico con las citas a autores del PAL, utilizando una metodología cuantitativa desde el análisis de redes sociales (ARS).
EArte Colombia
logró desde la Universidad del Tolima un proyecto de investigación aprobado en 2017, denominado Estado del Arte de la Investigación en Educación Ambiental en Maestrías y Doctorados de Universidades de Ibagué y de Manizales, con la participación de 6 investigadores y una asesora nacional de la Universidad Pontificia Bolivariana. Por otra parte, la Universidad Distrital Francisco José de Caldas viene trabajando con 2 proyectos aprobados y uno en diseño, asociados al EArte Colombia. Los proyectos aprobados se titulan: 1) Análisis de paradigmas de investigación en investigaciones en Educación Ambiental en tres universidades públicas en Colombia. (2010-2020). Este proyecto involucra a 3 investigador/as y 2) Análisis de Representaciones Sociales de Ambiente (RSA) en investigaciones de Educación Ambiental en tres universidades de Colombia (2015-2018), en este caso se involucran a dos investigador/as. Finalmente, en el proyecto en proceso de diseño están involucrados 3 investigador/as.
NUESTRA HISTORIA
FORMACIÓN DEL COLECTIVO
El colectivo se consolidó formalmente a través de un acuerdo bilateral entre dos universidades (la Universidad Nacional de Santiago del Estero y la Universidad de Tolima), al que se sumaron las demás universidades miembros. Esto es el resultado de cuatro años de trabajo, que comenzó en 2016, con la iniciativa de la Universidad Pontificia Bolivariana e inspirado en el trabajo de más de 15 años de EArte Brasil (disponible en: http://EArte.net/).
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE
Para justificar la pertinencia e importancia del Colectivo y sus objetivos, es necesario recordar algo de la historia de la educación ambiental. América Latina cuenta con una trayectoria de más de 30 años de experiencia en educación ambiental, con numerosas reflexiones, aportes teóricos y trabajos de campo en todos los niveles educativos a lo largo y ancho del continente. Esta región fue la única que logró implementar las sugerencias de las Naciones Unidas para crear una Red de Formación Ambiental, consolidada en 1982 (Sáenz, 2012). El trabajo realizado desde aquí fue fundamental para formar, promover y respaldar las iniciativas nacionales en educación ambiental (Corbeta, 2019; Eschenhagen, 2016; Foladori y González Gaudiano, 2001). ver más...
La educación ambiental a lo largo de estas décadas se ha consolidado como un campo de conocimiento importante y las universidades resultan ser un espacio importante de producción y reproducción de este conocimiento. A la vez, para que un campo de conocimiento se pueda fortalecer y mejorar requiere de reflexiones críticas, sin embargo, estas no podrán realizarse si no existe una sistematización mínima de lo producido. De ahí, que, al explorar el trabajo realizado por Brasil, quienes desde el año 2000 vienen recogiendo y sistematizando en una base de datos a partir de las tesis de maestría y doctorado que traten la relación entre procesos formativos y ambiente, los aportes y avances investigativos, resulta ser un ejemplo perfecto a seguir (http://EArte.net/). Es decir, para que América Latina pueda seguir fortaleciendo su educación ambiental, un insumo indispensable será tener una base de datos especializada para hacer un seguimiento del conocimiento producido, así como para realizar meta-investigaciones.
De ahí entonces, que el ejemplo de Brasil inspiró para conformar un grupo seminal latinoamericano para ampliar esa base de datos ya existente a otros países. Es así, como se invitaron en el 2016 en el marco del Seminario Latinoamericano de Investigación, organizado por la Universidad Pontificia Bolivariana, con el apoyo del PNUMA, a investigadores comprometidos de varias universidades de Cuba, México, Chile, Argentina y Colombia, y por supuesto Brasil, para iniciar este proyecto.
PRIMEIROS PASSOS
El primer paso consistió en socializar y presentar la trayectoria del trabajo ya realizado por Brasil, así como tematizar y reflexionar teóricamente en qué consiste un estado del arte. Este ejercicio fue muy importante para acordar y aclarar una metodología en común, basada ya en la trayectoria y experiencia de Brasil, así como diseñar una ruta de trabajo para todos los grupos de las diferentes universidades. Del seminario salió un libro resultado de investigación en cual se publicaron dos capítulos sobre qué es un estado del arte (Eschenhagen et al., 2018). ver más...
En sus inicios – y esto es muy importante de señalar – el trabajo realizado fue producto del interés, la iniciativa y voluntad de todos los investigadores, en sus tiempos “libres”, ya que era un trabajo aún no formalizado en proyectos de investigación, y mucho menos aún reconocido por las respectivas universidades en sus jornadas laborales. Pero en la medida que se comenzaron a concretar las búsquedas y se empezaron a especificar las investigaciones y a vincular tesis de estudiantes, se vio cada vez más la necesidad de proponer proyectos de investigación para obtener los apoyos necesarios de las universidades, los cuales en su mayoría aún consisten apenas en tiempos de trabajo, y no tanto en apoyos financieros.
Es así como comenzaron a emerger los primeros resultados del trabajo de búsqueda de tesis y se vio también la necesidad de un segundo encuentro que tuvo lugar en abril del 2019 en la Universidad del Tolima (Colombia) que tuvo dos objetivos. El primero, fue socializar los resultados preliminares y con ello promover un espacio de reflexión sobre educación ambiental superior en el Seminario de Educación Ambiental en las universidades latinoamericanas: retos perspectivas y apuestas organizado por el Colectivo. Espacio que se aprovechó para dar a conocer el Colectivo y presentar sus trabajos, así como invitar a un público más amplio a compartir sus investigaciones en torno a cuatro ejes de reflexión identificados por el Colectivo a través de los resultados, como necesarios para fortalecer el propio campo de educación ambiental superior. Los ejes eran: 1) retos de la investigación en educación ambiental, 2) tensiones en el campo de la educación ambiental, 3) fundamentación teórica de la educación ambiental superior y 4) ambientalización de la educación superior. El segundo objetivo, fue realizar un trabajo interno intensivo, a manera de taller, para consolidar el trabajo investigativo de todo el equipo regional. De este seminario salió un libro (ya en prensa), titulado Fundamentos y reflexiones teóricas para pensar y proponer una educación ambiental superior.
En esa etapa del trabajo de investigación colectivo finalmente se hizo inmanente la necesidad de una formalización oficial, como Colectivo propiamente dicho, y surge la Red Colectivo de Investigadores en Educación Ambiental Superior en América Latina y el Caribe – EArte ALyC, la cual se logró a través de la firma del acuerdo de voluntades entre las diferentes universidades.
Equipo del EArte Argentina
Silvina Corbetta
Directora del proyecto
Lucía Giménez
Co-directora del proyecto
Vanesa Acosta
Investigadora
Candela de la Vega
Investigadora
Maria Laura Fodadori
Investigadora
Daniela Franco
Investigadora
Esteban Ithuralde
Investigador
Yael Poggi
Investigadora
Daniela Truchet
Investigadora
Analía Villagrán
Investigadora
Sandra Alvino
Tesista doctorale
Adriana F. Souto
Tesista doctorale
José Maldonado
Tesista doctorale
Mauro Gonzalez
Becarix de grado
Josefina Lobbosco
Becarix de grado
Cecilia Pisacco
Becarix de grado
Equipo del EArte Brasil
Dr. Danielle Aparecida Reis Leite
Directora del proyecto
Dr. Juliana Rink
Co-directora del proyecto
Dr. Luiz Marcelo de Carvalho
Investigador
Dr. Luciano Fernandes Silva
Investigador
Dr. Danilo Seithi Kato
Investigador
Dr. Daniele Cristina Souza
Investigadora
Dr. Janaina Roberta dos Santos
Investigadora
Dr. Wanderson Rodrigues Morais
Investigador
Dr. Maria Bernadete Sarti da Silva Carvalho
Investigadora
Dr. Luiz Carlos Santana
Investigador
Dr. Rosa Maria Feiteiro Cavalari
Investigadora
Dr. Leonir Lorenzetti
Investigador
Dr. José Artur Barroso Fernandes
Investigador
Dr. Clarice Sumi Kawasaki
Investigadora
Dr. Victor Hugo de Oliveira Henrique
Investigador
Dr. Dayane dos Santos Silva
Estudiante postdoctoral
Dr. Dieison Prestes da Silveira
Estudiante postdoctoral
Me. Gabriel Lisboa de Melo
Estudiante de doctorado
Ma. Camila Kazumi Kitamura Mattioli
Estudiante de doctorado
Ma. Fabiana Mara de Oliveira
Estudiante de doctorado
Ma. Laís de Souza Rédua
Estudiante de doctorado
Ma. Fernanda Sueko Ogawa
Estudiante de doctorado
Ma. Daniela Bertolucci de Campos
Estudiante de doctorado
Ma. Fabiana Fassis
Estudiante de doctorado
Ma. Leda Belitardo de Oliveira Pereira
Estudiante de doctorado
Me. Richard Fernando D. Almeida
Maestro
Julia Peixoto Bellucci
Estudiante de maestría
Cristian Aparecido Domingues Brentegani
Estudiante de maestria
Caroline Mayara Sampaio Vieira
Estudiante de maestria
Gleici Branco
Estudiante de maestria
Rosa Helena Pinheiro Borghi
Estudante de mestrado
Felipe Pinto Simão
Estudante de mestrado
Daniel Mauro de Oliveira
Estudante de mestrado
Luciana Leite de Souza
Estudante de mestrado
Jerah Fonseca Carvalho
Estudante de mestrado
Gabriela Brito Viana
Estudiante de grado
Larissa de Freitas Paula Silva Tarozo
Estudiante de grado
Viviane Cristina Campos
Estudiante de grado
Equipo del EArte Colombia
Equipo del Universidad del Tolima - Ibagué
Jairo Andrés Velásquez Sarria
Director del proyecto
Katiuska Andrea Fonseca Prada
Investigadora
Jirley Vanessa Rojas Gómez
Investigadora
Andrés Felipe Bueno Lugo
Investigador
Diego Jair Gálvez Cubides
Investigador
Felipe Mauricio Pino Perdomo
Investigador
Gloria Marcela Flórez Espinosa
Investigadora
Equipo del Universidad del Tolima y Universidad Distrital José Francisco de Caldas
Maria Luisa Eschenhagen Duran
Directora del proyecto
Equipo del EArte Chile
Gonzalo M. Rivera
Director del proyecto
Antonia Condeza
Investigadora
Equipo del EArte Cuba
Dr. C. Rafael Bosque Suárez
Director del proyecto
Dr. C. Amparo Osorio Abad
Investigadora
Dr. C. Aneisys Cisneros Ricardo
Investigadora
Dr. C. Ana Gloria Rubié Cabrera
Investigadora
Dr. C. Jean Robaina Sánchez
Investigador
Lic. Rosa de Lima Páz Díaz
Graduada
Equipo del EArte México
Maria Teresa Bravo
Directora del proyecto
José Gilberto Reséndiz Romero
Investigador
Alba Patricia Macías Nestor
Estudiante de doctorado
Paola Andrea Sepúlveda Grisales
Estudiante de doctorado